在景德镇千年不熄的窑火旁，一场静默却深刻的变革正在发生。江西陶瓷工艺美术职业技术学院并未止步于向世界展示精美的瓷器，而是将目光投向了更具根基性的领域——职业教育标准与文化的系统化输出。其打造的“天工学院(唐英陶坊)”品牌，正尝试回答一个关键问题：中国职业教育如何从国际合作的“参与者”，转变为规则与价值的“贡献者”？

塔吉克斯坦“唐英陶坊”海外科普教育基地授牌

一、 基石：从产业基因到国际公信力

学院创办于1958年，学院的国际化探索深植于其服务陶瓷产业的原始基因。作为江西省高水平高职院校，学院拥有全国高校黄大年式教师团队、国家级职业教育教师教学创新团队等，汇聚国家级大师、非遗传承人、“大国工匠”等师资力量，以及融入景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区的产教融合实践，牵头组建陶瓷职业教育集团、全国陶瓷行业产教融合共同体和景德镇市陶瓷文化传承创新产教联合体，与兄弟院校及数百家企业开展深度合作，形成了“现代工匠”培养模式，为“出海”奠定了坚实的专业与产业根基。这种深厚的底蕴，最终外化为一系列获得国际权威认可的重量级荣誉，构成了其拓展全球合作的“信用背书”，中国网、大江网、江西教育电视台、江西新闻等资深媒体相应报道。

2024年发展中国家陶瓷工艺培训班合影

学院参加2023年江西高校海外展

这包括：主持开发“陶瓷与雕塑技术员”职业标准并成功纳入卢旺达国家体系，实现中国职教标准在非洲的体系化嵌入；其课程体系获得东盟、泰国等多国教育部认证；成为塔吉克斯坦国家数字化资源库平台共建单位和技术技能发展基地；荣膺全球中文联盟数智化教学“金牌合作伙伴”。这些成就清晰地标记了从“产品出海”到“标准出海”的关键跨越。

“陶瓷与雕塑技术员”职业标准证书

陶瓷艺术专业标准认证证书

学校获批并授牌塔吉克斯坦技术技能发展基地

学校获批并授牌塔吉克斯坦国家数字化资源库平台立项建设单位

二、 引擎：“天工学院（唐英陶坊）”模式的系统创新

“天工学院（唐英陶坊）”是一套集“标准输出、文化传播、人才培养、产业对接”于一体的系统解决方案。其创新性体现在三维协同：

1. 文化传承与技艺融合：首创“教育+技艺”双轨输出，在传播课程体系的同时，同步传授拉坯、画坯、烧窑等非遗核心技艺。这使得技术培训承载了深厚的文化内涵。

教师授课场景

2.标准引领与数字赋能：以标准建设为基石，与泰国清迈大学合作，共同开发建设了涵盖《现代陶艺》《数字陶瓷技术》《陶瓷工艺》等6门核心课程的国际化课程体系与专业标准，并获得东盟、泰国、马来西亚、塔吉克斯坦等国家教育部认证。学院打造多语种数字化课程资源包与学习社区，通过“数字跃迁”破解地域限制，让全球爱好者能随时随地接触中国陶瓷技艺，迈出了从“产品出海”到“标准出海”的关键一步，完成了传统教育范式的“数字化跃迁”。

学院与泰国高校联合开展景德镇青花瓷文化线上学习交流活动

3. 虚实结合与网络构建：线上资源与海外实体工坊虚实结合，并在“一带一路”沿线构建了多元立体的合作网络，“天工学院（唐英陶坊）”模式落地生根，从课程开发延展师生互访、联合展览、产业对接，形成了“人才培养-文化展示-技艺出海-市场开拓”的新范式。从泰国清迈大学的深度合作，共同举办“瓷联中泰·匠心共融——中泰建交50周年陶瓷教育展”，到在芬兰举办“以瓷为媒”艺术展，再到学院携手巴基斯坦驻华大使馆开展“中文+职业技能”培训，并加入“中巴数字教育联盟”，承接的国家级援外培训项目——“发展中国家陶瓷工艺培训班”，形成了多层次、广覆盖的交流格局。

泰国清迈大学代表团来学院访问交流

学院与清迈大学共同主办“瓷联中泰·匠心共融——中泰建交50周年陶瓷教育展”

芬兰“以瓷为媒”陶瓷艺术展

发展中国家陶瓷工艺培训班留学生合影

三、 支撑：国际化师资的锻造与人才循环

任何模式的落地，最终依靠人才。学院通过“引育并举”的战略，锻造国际化师资队伍。一方面实施“教师走出去”计划，赴德国、芬兰等国研修；另一方面“把专家请进来”，如邀请芬兰阿尔托大学教授来校讲学。这种双向淬炼，不仅提升了教师的专业能力，更培养了至关重要的跨文化理解与交流能力，为海外实践提供了坚实的人才保障。

学院教师赴德国参加国家“工匠之师”创新团队境外培训

学院教师赴瑞士研修职业教育探索陶瓷特色发展新路径

芬兰阿尔托大学艺术设计与建筑学校Tarja Nieminen教授到校进行讲学

四、 展望：迈向“融进去”与“树品牌”的未来

当前，“天工学院（唐英陶坊）”正推动品牌从“走出去”向“融进去”、“树品牌”升级。未来发力的三大方向值得关注：

1.  深化标准出海：积极参与陶瓷非遗技艺国际认证体系共建，提升中国职教在国际规则制定中的话语权。

2.  拓展文化出海：在更多国家建立集文化体验、教学实训、展览展示于一体的综合性海外中心。

3.  推动人才出海：实现从派遣师资到培养海外本土化师资的转变，并构建畅通的人才双向流动机制。

从卢旺达的职业标准到泰国的大学工坊，从芬兰的艺术展厅到塔吉克斯坦的数字资源库，“天工学院（唐英陶坊）”如同一座流动的桥梁。它启示我们，职业教育的国际化，不仅是技艺的传授，更是基于产业根基的文化对话与标准共建。江西陶瓷工艺美术职业技术学院的实践，为中国特色职业教育走向世界，提供了一种将深厚文化底蕴转化为现代教育影响力的可行范式。

（一审一校：刘晓婷； 二审二校：高智丹； 三审三校：陈正军）